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Archive | 2 avril 2014

L’évaluation des élèves: de la fabrication de l’excellence à la régulation des apprentissages : entre deux logiques

2 avril 2014

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L’évaluation des élèves: de la fabrication de l’excellence à la régulation des apprentissages : entre deux logiques

L’évaluation des élèves est au principe de la fabrication des classements, dont dépendent la réussite ou l’échec scolaires, qui commandent à leur tour l’orientation, la sélection ou la certification. A cette logique traditionnelle s’oppose, depuis les années 1970, une logique de la régulation des apprentissages, l’évaluation devenant formative, dans le cadre d’une pédagogie différenciée. Cette […]

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Développement de compétences, méthodes actives et constructivisme

2 avril 2014

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Développement de compétences, méthodes actives et constructivisme

Développement de compétences, méthodes actives et constructivisme Philippe Perrenoud Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation Université de Genève 2006

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Philippe Perrenoud L’organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée

2 avril 2014

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Philippe Perrenoud L’organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée

Philippe Perrenoud L’organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée Avec une postface de Jean-Michel Zakhartchouk Paris : ESF 2011 En matière pédagogique, l’injonction est à l’ordre du jour ! Il faut, nous dit-on, faire une « école sur mesure » afin de garantir la réussite de tous. Chacun et chacune doit accéder aux « fondamentaux […]

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Philippe PERRENOUD

2 avril 2014

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Philippe PERRENOUD   Philippe Perrenoud, sociologue, est né en 1944 en Suisse. Docteur en sociologie et anthropologie, il est professeur ordinaire à l’Université de Genève, dans le champ du curriculum, des pratiques pédagogiques et des institutions de formation. Il co-anime leLaboratoire de recherche sur l’innovation en formation et en éducation (LIFE : http://www.unige.ch/fapse/SSE/groups/life). Ses travaux sur la fabrication […]

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Entre psychanalyse et anthropologie

2 avril 2014

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Entre psychanalyse et anthropologie  Je ne puis ici faire le tour des aspects relationnels et culturels de l’apprentissage. Qu’il suffise de rappeler quelques banalités. Pour apprendre, il faut : donner du sens à ce qu’on fait et à ce qu’on apprend ; se sentir reconnu, respecté comme personne et comme membre d’une famille et d’une communauté ; de […]

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Indifférence aux différences, vraiment ?

2 avril 2014

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    La formule de Bourdieu est forte, mais est-elle juste ? Traite-t-on vraiment tous les élèves comme «  égaux en droits et en devoirs  » ? Pour en débattre, il faut d’abord préciser à quelle échelle on se situe. On ne peut comparer que des élèves qui suivent le même curriculum formel. On se place donc à l’intérieur […]

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L’échec scolaire vous dérange ? Il y a peut-être quelque chose à faire

2 avril 2014

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L’échec scolaire vous dérange ? Il y a peut-être quelque chose à faire  La première chose à faire, c’est de bien réfléchir. Depuis les années soixante, on se préoccupe de lutter contre l’échec scolaire dans divers pays. Mais sans toujours prendre le temps de construire une bonne théorie de ce qui se passe, ni de tirer les […]

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Pédagogies différenciées

2 avril 2014

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Toute situation didactique proposée ou imposée uniformément à un groupe d’élèves est inévitablement inadéquate pour une partie d’entre eux. Pour quelques uns, elle est trop facilement maîtrisable pour constituer un défi et provoquer un apprentissage. D’autres élèves, au contraire, ne parviennent pas à comprendre la tâche, donc à s’y impliquer. Même lorsque la situation est […]

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La pédagogie à l’école des différences Fragments d’une sociologie de l’échec

2 avril 2014

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Perrenoud, Philippe La pédagogie à l’école des différences Fragments d’une sociologie de l’échec Paris, ESF, 1995, 2e éd. 1996. Résumé de l’ouvrage

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