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À propos de Artisan de l'ombre

Natif de Sougueur ex Trézel ,du département de Tiaret Algérie Il a suivi ses études dans la même ville et devint instit par contrainte .C’est en voyant des candides dans des classes trop exiguës que sa vocation est née en se vouant pleinement à cette noble fonction corps et âme . Très reconnaissant à ceux qui ont contribué à son épanouissement et qui ne cessera jamais de remémorer :ses parents ,Chikhaoui Fatima Zohra Belasgaa Lakhdar,Benmokhtar Aomar ,Ait Said Yahia ,Ait Mouloud Mouloud ,Ait Rached Larbi ,Mokhtari Aoued Bouasba Djilali … Créa blog sur blog afin de s’échapper à un monde qui désormais ne lui appartient pas où il ne se retrouve guère . Il retrouva vite sa passion dans son monde en miniature apportant tout son savoir pour en faire profiter ses prochains. Tenace ,il continuera à honorer ses amis ,sa ville et toutes les personnes qui ont agi positivement sur lui

Différenciation pédagogique

3 juillet 2014

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La différenciation pédagogique vise à modifier la manière d’enseigner pour améliorer la réussite des élèves. Selon Philippe Perrenoud, « Différencier, c’est rompre avec la pédagogie frontale, la même leçon, les mêmes exercices pour tous ; c’est surtout mettre en place une organisation du travail et des dispositifs qui placent régulièrement chacun, chacune dans une situation optimale. Cette organisation consiste à […]

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’avènement de la pédagogie différenciée : rappel historique

2 juillet 2014

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’avènement de la pédagogie différenciée :  rappel historique

1.           L’avènement de la pédagogie différenciée :  rappel historique avenement de la pédagogie différenciée Bruno ROBBES – La pédagogie différenciée – Janvier 2009 La pédagogie différenciée : historique, problématique,cadre conceptuel et méthodologie de mise en oeuvre. Bruno ROBBES Maître de conférences en Sciences de l’éducation Université de Cergy-Pontoise/IUFM de Versailles Chercheur associé au laboratoire CREF […]

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L’évaluation des élèves: de la fabrication de l’excellence à la régulation des apprentissages : entre deux logiques

2 avril 2014

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L’évaluation des élèves: de la fabrication de l’excellence à la régulation des apprentissages : entre deux logiques

L’évaluation des élèves est au principe de la fabrication des classements, dont dépendent la réussite ou l’échec scolaires, qui commandent à leur tour l’orientation, la sélection ou la certification. A cette logique traditionnelle s’oppose, depuis les années 1970, une logique de la régulation des apprentissages, l’évaluation devenant formative, dans le cadre d’une pédagogie différenciée. Cette […]

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Développement de compétences, méthodes actives et constructivisme

2 avril 2014

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Développement de compétences, méthodes actives et constructivisme

Développement de compétences, méthodes actives et constructivisme Philippe Perrenoud Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation Université de Genève 2006

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Philippe Perrenoud L’organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée

2 avril 2014

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Philippe Perrenoud L’organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée

Philippe Perrenoud L’organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée Avec une postface de Jean-Michel Zakhartchouk Paris : ESF 2011 En matière pédagogique, l’injonction est à l’ordre du jour ! Il faut, nous dit-on, faire une « école sur mesure » afin de garantir la réussite de tous. Chacun et chacune doit accéder aux « fondamentaux […]

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Philippe PERRENOUD

2 avril 2014

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Philippe PERRENOUD   Philippe Perrenoud, sociologue, est né en 1944 en Suisse. Docteur en sociologie et anthropologie, il est professeur ordinaire à l’Université de Genève, dans le champ du curriculum, des pratiques pédagogiques et des institutions de formation. Il co-anime leLaboratoire de recherche sur l’innovation en formation et en éducation (LIFE : http://www.unige.ch/fapse/SSE/groups/life). Ses travaux sur la fabrication […]

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Entre psychanalyse et anthropologie

2 avril 2014

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Entre psychanalyse et anthropologie  Je ne puis ici faire le tour des aspects relationnels et culturels de l’apprentissage. Qu’il suffise de rappeler quelques banalités. Pour apprendre, il faut : donner du sens à ce qu’on fait et à ce qu’on apprend ; se sentir reconnu, respecté comme personne et comme membre d’une famille et d’une communauté ; de […]

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