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Bénabou et Perec, l’histoire d’une amitié

10 avril 2015

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Bénabou et Perec, l’histoire d’une amitié

  Entretien avec Marcel Bénabou Guadalupe Nettel       Marcel Bénabou est l’auteur de Pourquoi je n’ai écrit aucun de mes livres, Jette ce livre avant qu’il ne soit trop tard, Jacob, Ménahem et Mimoun, une épopée familiale, Résidence d’hiver. Secrétaire provisoire à perpétuité de l’OuLiPo, Marcel Bénabou tient les archives du groupe. Il publiera […]

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Vygotski, l’Ecole et l’écriture

13 mars 2015

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C’est un très intéressant ouvrage que publie Bernard Schneuwly, psychologue genevois, avec le numéro 118 des Cahiers de la Section des Sciences de l’Education.  »Vygotski, l’école et l’écriture »respecte scrupuleusement son titre, en proposant à ses lecteurs plusieurs entrées dans une question qui pourrait paraître difficile d’accès.

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Lecture systématique 3ème année primaire

29 novembre 2014

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Compétence de fin d’année Lire et comprendre un texte d’une trentaine de mots. Composantes de la compétence 1.      Maîtriser le système graphique du français. Objectifs d’apprentissage : -Connaître la présentation du texte. -Identifier les graphèmes de la langue. -Etablir la correspondance graphie /phonie. Lire à haute voix. Objectifs d’apprentissage : -Réaliser une bonne prononciation/articulation. -Réaliser une bonne […]

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4ème AP Projet zéro -Demander la permission – Demander quelque chose :

17 octobre 2014

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4ème AP Projet zéro -Demander la permission – Demander quelque chose :

projet Zéro séquence 2 Inspection de l’éducation et de  l’enseignement primaire Circonscription: Ain Deheb -3 B-                                                                                                                    Cours 4ème année primaire   Projet “passerelle” :                                         Délai de réalisation :  ………………….. Séquence 2 :Consolider les notions acquises en 3ème année primaire Actes de parole : Demander la permission Demander quelque chose : Oral en interaction : Exploiter des documents sonores […]

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Les invariants pédagogiques _ II. Les réactions de l’enfant

31 août 2014

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II. Les réactions de l’enfant INVARIANT n° 4 : Nul l’enfant pas plus que l’adulte n’aime être commandé d’autorité. Il y a là une sorte de réflexe tout à la fois physiologique et psychologique. Quand vous vous aventurez dans un chemin, c’est que « tout compte fait » vous jugez bon d’y aller. Si vous n’êtes pas sûr […]

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Textes informatifs

6 août 2014

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Le code de la route         La route est un passage aménagé et ouvert à la circulation, au public et ses véhicules par un code de la route. Ce dernier se compose de plusieurs panneaux de signalisation. Ces panneaux sont placés à 150 mètres environ de la zone de danger. Pour cela, les conducteurs et […]

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Aider l’adolescent à risquer raisonnablement sa vie par Philippe Meirieu

3 juillet 2014

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Aider l’adolescent à risquer raisonnablement sa vie par Philippe Meirieu   On ne sait jamais à l’avance comment un adolescent va vivre les choses. Le même événement, la même apostrophe, marqueront l’un à jamais, mais n’auront pour l’autre aucune conséquence.

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LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE

3 juillet 2014

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LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE

La pédagogie différenciée (TFE) (ressource 2456) LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE   TABLE DES MATIERES   Introduction   Aspects théoriques                      I.      Définitions Histoire de la pédagogie différenciée à travers les recherches de quatre psychopédagogues Voici le résumé de différents livres Ce qu’est  et ce que n’est pas la pédagogie différenciée                    II.      Fondements Les […]

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Problématique de la pédagogie différenciée

2 juillet 2014

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Problématique de la pédagogie différenciée

Problématique de la pédagogie différenciée 2. Problématique de la pédagogie différenciée 2.1. Selon différentes disciplines des sciences humaines La pédagogie différenciée s’appuie d’abord sur un constat anthropologique indiscutable : l’hétérogénéité entre les humains est de fait et ce fait constitue la justification principale de la différenciation de la pédagogie.   Au plan de la microsociologie […]

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L’ECOLE, MODE D’EMPLOI PHILIPPE MEIRIEU

2 juillet 2014

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L’ECOLE, MODE D’EMPLOI  PHILIPPE MEIRIEU

ecole_mode_demploi _ philippe meyrieu L’ECOLE, MODE D’EMPLOI PHILIPPE MEIRIEU Voyage au monde des pédagogues Freinet On privilégie l’activité de l’enfant en établissant des plans de travail individuels et en lui permettant de travailler à son rythme ; on fait l’éloge du travail.

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